O desempenho dos estudantes em exames que avaliam suas habilidades em Matemática atesta que a aquisição do conhecimento matemático vem se tornando uma atividade cada vez menos produtiva. Talvez seja este o resultado mais evidente de uma visão restrita e vetusta do ensino da matemática como a ciência das quantidades e dos cálculos. Faz-se necessário a pesquisa e o desenvolvimento de metodologias alternativas para o ensino de Matemática, tendo-se como principal referência, uma escola mais voltada para a aprendizagem que para o ensino, na qual a função específica do professor não seja a de instruir, mas motivar e mobilizar os aprendizes para que descubram por si próprios.